Решение вопросов организации инклюзивного образования и создания специальных условий для получения образования учащимися с ОВЗ и (или) инвалидностью в условиях введения и реализации Стандарта обучающихся с ОВЗ требует от  участников   психолого-педагогического сопровождения информационные, образовательные и методические ресурсы для оказания содействия ОО в преодолении трудностей.

Обучение по адаптированным основным образовательным программам может быть реализовано через обучение в специализированных образовательных организациях и систему инклюзивного образования.

 

Особенности психолого-медико-педагогического сопровождения участников образовательных отношений в условиях введения Стандарта.

 

В соответствии с требованиями Стандарта организационный раздел адаптированной основной общеобразовательной программы для каждой категории обучающихся должен содержать описание системы психолого-медико-педагогических условий и ресурсов. Требованиями Стандарта к психолого-медико-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования являются:

• выявление особых образовательных потребностей глухих обучающихся при освоении ими основной образовательной программы и включении в социально-образовательное пространство организации;

• организация психолого-педагогического сопровождения ребенка и консультативно-методической поддержки взрослых;

• создание специальных образовательных условий для учащихся с ОВЗ (безбарьерная среда, ассистивные технологии, специальные программно-дидактические материалы, соблюдение допустимого уровня нагрузки, внесение изменений в процедуру промежуточной и итоговой аттестации в соответствие с особыми образовательными потребностями, предоставление услуг сопровождающего ассистента/помощника;

• реализация индивидуально ориентированного коррекционно-развивающего компонента Программы с учётом особенностей здоровья и психосоциального развития учащихся,  в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии и / или консилиума;

• обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

В процессе реализации психолого-медико-педагогического сопровождения должны быть определены конкретные формы, содержание, технологии деятельности специалистов: комплексная диагностика, развивающая и коррекционная деятельность, консультирование и просвещение педагогов, родителей, других участников образовательного процесса, экспертная деятельность по определению и коррекции программы индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ как компонента адаптированной образовательной программы. Каждое из этих направлений деятельности специалистов и педагогов включается в единый процесс сопровождения, обретая свою специфику, конкретное содержательное наполнение

 БУ "ГЦППМСП" г. Омска оказывает  помощь организациям, осуществляющим образовательную деятельность, по вопросам реализации основных общеобразовательных программ, обучения и воспитания обучающихся включает в себя:

- обеспечение психолого-педагогического сопровождения реализации основных общеобразовательных программ и адаптированных основных общеобразовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, на основании договоров с ними;

- выявление и устранение существующих и потенциальных препятствий к обучению детей по общеобразовательным программам;

- проведение психолого-педагогических мониторингов психофизиологического и психоэмоционального состояния, социального самочувствия, адаптированности к условиям обучения и т.п. обучающихся, воспитанников;

- участие в проектировании образовательной среды в муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с учетом результатов проводимых мониторингов;

- оказание методической помощи организациям, осуществляющим образовательную деятельность, включая помощь в разработке образовательных программ, индивидуальных учебных планов, выборе оптимальных методов обучения и воспитания обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, детей с ОВЗ и (или) инвалидностью, выявлении и устранении препятствий к обучению, на основании договоров с ними;

- осуществление мониторинга эффективности оказываемой организациями, осуществляющими образовательную деятельность, психолого-педагогической, социальной помощи детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;

- осуществление методического, информационного и организационного обеспечения деятельности специалистов образовательных организаций по психолого-педагогическому,  социальному сопровождению участников образовательного процесса и др. 

Перечень работ по оказанию помощи обучающимся Учреждение определяет самостоятельно.

Учреждение оказывает помощь организациям, осуществляющим образовательную деятельность, на основании договоров с этими организациями и по заказу (распоряжению) Учредителя.